Digital Competence of Faculty in the Performance Evaluation of Academic Staff at USAC
DOI:
https://doi.org/10.70939/revistadiged.v1iEspecial.20Keywords:
digital competence in teaching, digital competence framework, performance evaluation, teachersAbstract
OBJECTIVE: analyze the relevance and assessment of digital competencies in teaching performance at the University of San Carlos of Guatemala, by identifying key indicators and evaluating the perception of these competencies among teachers and academic evaluators. METHOD: a study with a mixed approach, descriptive scope, and concurrent triangulation design was carried out; 150 professionals from the different evaluation commissions were surveyed and members of the Department of Evaluation and Promotion of Academic Personnel and the Teaching Evaluation Council were interviewed. A systematic study of the literature was carried out in order to identify the indicators of teaching digital competence and link them with the assessment of the evaluating agents. RESULTS: The relevance and assessment of the digital competences of this study is presented in an integrated competence framework using the indicators of the analyzed references, related to the data provided by the sample on their assessment and perception of the digital competences that must be considered in the teaching evaluation. 72% of the evaluators demonstrated that digital skills are essential for teaching; 68% highlighted its importance for research. Likewise, it was identified that evaluators especially value the ability to create digital content as a key aspect of teaching performance. CONCLUSION: a competency framework to evaluate the performance of academic staff must respond to the nature of the institution and be in context with the digital teaching competencies that determine their professional quality in the current information and knowledge society. This framework must be designed based on the assessment and perception of the agents involved in the evaluation of the performance of academic staff. The competency framework developed responds to both international standards and the needs perceived at the University of San Carlos de Guatemala.
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